Слава был первым и очень долгожданным ребенком. А я, начитавшись различных педагогических теорий, готова была позволить ему быть таким, каким он хочет, и не навязывать шаблоны поведения. Сейчас это звучит, наверное, смешно. А тогда я просто следила, как он растет, что ему нравится, чем интересуется, и записывала это все в дневник.
Наша с ним общая эйфория закончилась, когда Славе было полтора года. Он уже почти три месяца ел одну лишь гречку, ходил одним и тем же маршрутом, листал одни и те же книжки и ждал одного и того же моего восклицания. Наверное, если бы не соседский ровесник Славы, который рос у меня на глазах, я бы и дальше не осознавала происходящее.
Врачи не могли ничем помочь, они даже не верили и не слушали, а наша жизнь со Славой резко изменилась. И мы не просто много занимались — мы меняли всю нашу систему быта, наши уже сложившиеся взаимоотношения с ним, ритуалы.
Я помню, как сильно Слава кричал, когда внезапно на прогулке мы не заходили в магазин. Или когда по его персональному плану сейчас должны быть качели, а они заняты другим ребенком. И вот тогда случалась истерика.
А в остальном мы мало чем отличались от остальных, когда просто шли по улице за руку. Одна знакомая, в очередной раз отловив своего непоседливого сыночка, даже сказала как-то «везет же тебе, просто гуляете». Да, Слава замечательный и послушный мальчик, если все идет так, как он привык, но, к сожалению, жизнь — это череда изменений. И я старалась помочь ему постепенно привыкнуть к этому.
Теперь Славе семь лет, пора идти в первый класс. И опять будут новые люди, новые кабинеты, новые задания, много-много заданий. И ему нужна помощь, что бы не было так страшно.
Расстройства аутистического спектра. Вводный курс. Учебное пособие для студентов.
Григоренко Е.Л. – М.: Практика, 2018. – 280 с. При поддержке Фонда содействия решению проблем аутизма «Выход». Тест для детей в возрасте 16-30 месяцев (опросник M-CHAT-R ™)
Ресурсный класс. Опыт организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе. Практическое пособие. / рук. Авторского коллектива: Козорез А.И. – М.: АНО Ресурсный класс, 2015г. – 360 с. При поддержке Фонда содействия решению проблем аутизма «Выход».
Фонда содействия решению проблем аутизма «Выход», оказывает всестороннюю помощь и поддержку людям с расстройствами аутистического спектра ради улучшения качества их жизни в России, информирует общество об этом заболевании, борется с мифами о нем и ориентирует граждан о возможных формах помощи:
Ассоциация некоммерческих организаций, созданных родителями детей с расстройствами аутистического спектра «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ», защищает права и интересы людей с аутизмом, работает в сотрудничестве с государством над прогрессивной системой помощи людям с аутизмом на всем жизненном маршруте, над созданием доступной, благоприятной среды для них:
Автономная некоммерческая организация «Центр проблем аутизма», автор передовой модели инклюзивной школы, занимается разработкой образовательных программ в области аутизма, оказывает содействие инклюзивному образованию, осуществляет исследовательскую деятельность по проблемам аутизма, организует ежегодные научно-практические конференции по аутизму «Аутизм. Вызовы и решения.»:
Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра. Проводит консультационно-методическое сопровождение субъектов Российской Федерации по вопросам развития региональных систем комплексной помощи детям с РАС, организации деятельности региональных ресурсных центров:
Региональная общественная организация помощи детям с расстройствами аутистического спектра «Контакт», проводит консультации в рамках проекта «Родительская приемная» родителей, воспитывающих детей с аутизмом:
Все действующие ресурсные классы открыты Управлением по образованию по запросу инициативной группы родителей — единомышленников, воспитывающих детей с аутизмом 7-8 летнего возраста.
Мы готовы предоставить информационную поддержку и поделиться своим опытом открытия и организации ресурсного класса.
«Дети с РАС — в первый класс» — проект по организации обучения детей с расстройствами аутистического спектра по модели «Ресурсный класс» на базе МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»
АНО помощи детям с аутизмом и другими нарушениями развития «Перемена» совместно с Управлением по образованию Администрации городского округа Балашиха реализует инклюзивный проект «Ресурсный класс» для детей с расстройством аутистического спектра (РАС) на базе МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5». Обучение детей начнется с 1 сентября 2020 года.
Обучение детей с РАС будет организовано в соответствии с методическим пособием «Ресурсный класс. Опыт организации обучения и внеурочной деятельности для детей с аутизмом в общеобразовательной школе»,рекомендованным Министерством образования и науки РФ (письмо от 07.07.2017 № ТС-267/07).
Реализация проекта предполагает два основных этапа:
1. Подготовительный этап. На данном этапе будет произведена закупка оборудования и организация учебного пространства ресурсного класса, поиск и обучение педагогических работников, а также тестирование детей согласно методикам прикладного поведенческого анализа и составление индивидуальных программ обучения по результатам тестирования.
2. Основной этап. На данном этапе дети, участвующие в проекте начнут обучение в общеобразовательной школе. Дети будут зачислены в общеобразовательные классы, при этом в ресурсном классе им будет оказываться необходимая поддержка специалистов. Ученики будут последовательно, в соответствии с индивидуальными особенностями включаться в учебную деятельность общеобразовательных классов, посещать уроки по школьным предметам, которые они могут изучать вместе со своими типично развивающимися сверстниками в сопровождении тьюторов. Для каждого ученика интенсивность поддержки будет постоянно модифицироваться в соответствии с его интеллектуальными дефицитами, наличием или отсутствием проблемного поведения.
Обучение детей с РАС в ресурсном классе рассчитано на начальную школу, а при необходимости и на дальнейшее обучение.